Исследование ценностных ориентаций по М. РокичуСтраница 1
Исследование проводилось на основе адаптированного варианта методики ценностных ориентации М. Рокича/ Испытуемым предлагалось ранжировать (пронумеровать) 16 ценностей-целей в порядке убывания значимости их для собственной жизни. При этом после прочтения перечня всех 18 ценностей-целей учащимся было предложено выбрать сначала три ценности, которые являются самыми главными в их жизни, присвоив им 1-е, 2-е и 3-е места, затем из оставшихся ценностей-целей выбрать две, стремление к которым, по их мнению, не имеет смысла, и присвоить им 17-е и 18-е места. И после этого распределить места оставшихся ценностей в порядке убывания предпочтения.
Исследование проводилось с использованием бланков (см. Приложение А) и было анонимным. Ваши ценностные ориентации
Инструкция: Перед вами список ценностей-целей, к которым стремится человек в своей деятельности, жизни. Вам предлагается, внимательно прочитав весь список:
а) выбрать 3 ценности-цели, наиболее важные для Вашей жизни, поставив слева от номера ценности (в графе МЕСТО) цифры: 1 — самое главное в моей жизни; 2 — чуть менее чем 1; 3 — чуть менее чем 2;
б) выбрать 2 ценности, наименее важные для Вас (нет смысла жить ради них), и напротив их поставить цифры 18 (самая ненужная) и 17;
в) расставить оставшиеся номера (от 4 до 14) в порядке убывания необходимости этих ценностей в Вашей жизни.
|
Место |
Список ценностей (ценности-цели) |
|
1. Активная, деятельная жизнь. | |
|
2. Здоровье (физическое и психическое) | |
|
3. Интересная работа | |
|
4. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве) | |
|
5. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) | |
|
6. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) | |
|
7. Хорошие, верные друзья | |
|
8. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом) | |
|
9. Спокойная, благоприятная обстановка в стране, в нашем обществе | |
|
10. Общественное признание (уважение окружающих, одноклассников) | |
|
11. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) | |
|
12. Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного проведения времени) | |
|
13. Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках | |
|
14. Свобода как независимость в поступках и действиях | |
|
15. Счастливая семейная жизнь. | |
|
16. Творчество (возможность творческой деятельности) | |
|
17. Равенство (братство, равные возможности для всех) | |
|
18. Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений) |
Методика обработки. Обработке подверглись данные, полученные в 9 А классе общеобразовательной школы № 59 г.Челябинска. При обработке полученных данных, кроме качественного сравнения (индивидуального восприятия), использовался количественный анализ, в котором учитывались две переменные: принимаемые ценности-цели, стоящие на 1-м, 2-м, 3-м местах в индивидуальных анкетах (то есть ценности, являющиеся самыми главными в жизни конкретного человека), и отвергаемые ценности-цели, занимающие последнее место (17-е, 18-е) в иерархии жизненных ценностей данного человека (существование ради которых просто недостойно).
Данные бланков отдельной выборки (класса) сводились в таблицу:
|
№ уч-ся |
Номер ценности-цели (по списку) | |||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 | |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
13 8 7 9 6 7 7 11 8 7 7 6 7 7 11 18 8 6 4 |
1 3 2 5 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 3 2 2 1 1 |
8 14 10 12 12 10 5 3 6 14 8 9 10 11 7 3 13 11 5 |
15 17 5 18 4 17 6 9 3 12 18 18 15 16 4 5 17 18 16 |
12 4 8 11 13 11 4 18 12 1 10 13 3 1 14 14 1 3 3 |
14 2 15 4 7 9 3 2 11 12 6 4 11 5 17 15 5 12 8 |
9 5 3 2 16 3 12 14 7 6 13 3 16 17 9 8 12 14 13 |
16 13 11 8 11 8 15 5 15 15 14 12 18 8 15 17 15 5 10 |
4 15 12 13 10 12 8 10 18 18 2 14 8 18 2 16 6 4 14 |
6 10 14 3 15 15 16 16 14 16 3 16 9 9 18 9 16 15 11 |
3 16 13 10 17 13 9 15 18 8 15 11 4 10 10 10 9 8 9 |
7 6 4 17 14 6 17 7 5 17 16 17 5 12 16 12 3 16 15 |
5 9 18 16 8 16 13 12 16 9 9 10 14 15 12 7 7 7 7 |
17 11 16 14 3 14 18 8 4 10 11 5 12 13 5 4 11 9 6 |
2 1 1 1 2 2 1 6 1 5 4 2 2 3 1 1 4 2 2 |
10 7 9 6 18 5 11 17 10 4 12 8 13 14 6 6 10 13 12 |
18 18 17 15 9 18 14 13 13 13 17 15 17 6 8 11 14 17 18 |
11 12 6 7 5 4 10 4 9 3 5 7 6 4 13 13 18 10 7 |
|
Сумма 1,2,3-го мест |
— |
18 |
2 |
1 |
6 |
3 |
4 |
— |
2 |
2 |
1 |
— |
1 |
1 |
15 |
— |
— |
1 |
|
Сумма 17, 18-го мест |
1 |
— |
— |
7 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
4 |
2 |
— |
2 |
8 |
1 |
Методики Айкидо и их психологическое и психофизиологическое объяснение. Объединение
«УМА» и «ТЕЛА»
Айкидо – это не только набор определенных элементов и боевых техник, это и скрытая, но эффективная методология. Большинство людей, не разобравшись как следует в предмете, принимают видимое за реальное – это большая ошибка. Так, на примере с айсбергом, можно рассмотреть ситуацию, когда люди видят айсберг большим куском льда, который плава ...
Исследование
личности и ее профессиональной успешности в психологической науке. Исследование
феномена профессиональной успешности в психологии
Потребность в непрерывном совершенствовании системы подготовки квалифицированных кадров, неполная реализованность своего потенциала персоналом с большим стажем работы в различных сферах со всей остротой ставят вопросы целостного становления личности в профессии, установления форм, в которых оно происходит. Без решения этих задач невозмож ...
Сценарий Победителя.
Берн определил «Победителя» как «того, кто достигает поставленной перед собой цели. Под «победой» понимается также то, что поставленная цель достигается легко, свободно и счастливо. Если в детстве человек решил стать выдающимся генералом или политическим деятелем и, в конце концов, достиг этого, получив общественное признание, то человек ...