Другая психология » Влияние темперамента на профессиональный выбор учащихся » Качественная и количественная обработка результатов

Качественная и количественная обработка результатов
Страница 3

1. Сумма рангов составляет 180

2. Расчётная сумма:

Реально полученная и расчётная сумма совпадают.

3. Используем предыдущие гипотезы.

4. Определим эмпирическое значение L

Lэмп=(29.

1)+(31.

2)+(37,5.

3)+(39.

4)+(43,5.

5)=577

5. Определим по таблице Lкр для n=12, с=5

Lэмп > Lкр (р0,05)

Ответ: Но отклоняется, Принимается Н1.

Вывод: Для обоих выборок различия в баллах, которые испытуемые получили при ответе на вопросы, не являются случайными. Следовательно, мы с достоверностью 0,05 можем утверждать о наличие связи между темпераментом испытуемого и выбираемой им профессии.

Чтобы определить характер этого влияния, построим графики выбора профессии испытуемыми с разным типом темперамента. (Приложение рис. 3)

Рассмотрев графики, можно сделать следующий вывод:

профессии типа Ч.-П. выбирают в основном меланхолики и флегматики, они же выбирают и профессии типа Ч.-З., Ч.-Х.

Сангвиники и холерики предпочитают в основном профессии типа Ч.-Ч., Ч.-Т., Ч.-З.

2. Для установления связи между типом темперамента и видом профессиональной деятельности (исполнитель-руководитель) воспользуемся коэффициентом ранговой корреляции Спирмена.

Но т.к. Айзенк выделил два параметра темперамента: экстраверсию-интроверсию и эмоциональную устойчивость-неустойчивость, то устанавливать связь будем отдельно для каждого параметра.

Выборка состоит из 18 человек, т.к. у 3 испытуемых по шкале искренности показатели больше нормы.

Таблица 3 Баллы по шкале экстраверсия-интроверсия и баллы лидерской способности

Экстраверсия-интроверсия

Ранг

Лид. спос.

Ранг

d

d

2

И1

20

13,5

41

17

- 3,5

12,25

И2

22

17

28

8

9

81

И3

2

2,5

29

9

- 6,5

42,25

И4

18

10

36

13

- 3

9

И5

20

13,5

34

11

2,5

6,25

И6

2

2,5

10

4

- 1,5

2,25

И7

4

4,5

38

15,5

- 11

121

И8

9

7

8

2,5

4,5

20,25

И9

20

13,5

36

13

0,5

0,25

И10

4

4,5

30

10

- 5,5

30,25

И11

18

10

4

1

9

81

И12

22

17

36

13

4

16

И13

20

13,5

38

15,5

- 2

4

И14

1

1

24

6

- 5

25

И15

7

6

8

2,5

3,5

12,25

И16

18

10

20

5

5

25

И17

22

17

42

18

- 1

1

И18

10

8

25

7

1

1

Сумма

490

Страницы: 1 2 3 4 5


Индивидуальные различия памяти
Память также нельзя рассматривать в отрыве от особенностей и свойств личности. Важно понимать, что у разных людей разные функции памяти развиты неодинаково. Разница может быть количественной,например: - различная скорость запоминания; - в прочности сохранения; - в легкости воспроизведения, точность и объем запоминания. Например: некоторы ...

Совместная деятельность детского сада и школы в работе с младшим школьником в рамках семейной социализации
Рассмотрев, детский сад и школу, нам необходимо узнать, а как же они помогают непосредственно младшему школьнику. Ведь это тот возраст, когда ребенок еще совсем недавно выпустился из детского сада и еще не привык, не знает новых порядков, нового места, общества школы. Нам необходимо узнать, как же школа решает эти проблемы (если решает) ...

Виды памяти по продолжительности закрепления и сохранения материала
Виды памяти различаются в зависимости от того, что запоминается, как запоминается, насколько долго запоминается. В результате экспериментальных исследований и наблюдений были выделены два основных вида памяти с точки зрения длительности сохранения информации — кратковременная и долговременная память. Кратковременная память представляет с ...