ВыводыСтраница 17
STAT. Factor Loadings (Unrotated) (foby.sta)
|
Factor |
Factor |
Factor |
Factor |
Factor | |
|
Variable |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
VAR1 |
,172772 |
-,431421 |
,174986 |
-,066027 |
,133096 |
|
VAR2 |
,017355 |
-,347337 |
,061444 |
,436125 |
-,278562 |
|
VAR3 |
,063304 |
-,296444 |
-,186322 |
-,506847 |
-,274586 |
|
VAR4 |
,439702 |
-,164765 |
-,122608 |
-,424745 |
-,017586 |
|
VAR5 |
,203924 |
-,442773 |
,275513 |
-,192596 |
-,086121 |
|
VAR6 |
,363757 |
-,362727 |
-,305660 |
,109427 |
,038355 |
|
VAR7 |
,445735 |
,202880 |
,271574 |
-,287378 |
,237900 |
|
VAR8 |
,377729 |
,472963 |
,337916 |
-,021354 |
,064181 |
|
VAR9 |
,100067 |
-,647953 |
,403525 |
-,063437 |
-,110743 |
|
VAR10 |
,023673 |
-,569974 |
,271152 |
-,127291 |
-,114126 |
|
VAR11 |
,218019 |
-,529943 |
,360813 |
-,013086 |
-,273788 |
|
VAR12 |
,254081 |
-,302029 |
,258370 |
-,386623 |
-,439651 |
|
VAR13 |
,317670 |
-,122923 |
-,110892 |
,351756 |
,259934 |
|
VAR14 |
,220238 |
,150931 |
,563245 |
-,044097 |
,227102 |
|
VAR15 |
,438738 |
,089821 |
,293370 |
,224610 |
-,412929 |
|
VAR16 |
,201951 |
-,433949 |
-,023119 |
,432845 |
,070102 |
|
VAR17 |
,309252 |
-,078189 |
-,356749 |
-,127970 |
-,093489 |
|
VAR18 |
,290499 |
,175594 |
,291699 |
-,443568 |
,280078 |
|
VAR19 |
,448040 |
,235958 |
,186896 |
-,406561 |
,194320 |
|
VAR20 |
,567339 |
-,137754 |
,007050 |
,501677 |
-,192381 |
|
VAR21 |
,499726 |
-,247199 |
-,134336 |
,138394 |
-,239008 |
|
VAR22 |
,518748 |
,287799 |
,148337 |
,208645 |
-,266021 |
|
VAR23 |
,365336 |
,242937 |
,195284 |
,073114 |
-,396945 |
|
VAR24 |
,489593 |
-,175238 |
-,466819 |
-,293128 |
-,224769 |
|
VAR25 |
,563421 |
-,233277 |
,005297 |
,153355 |
,039482 |
|
VAR26 |
,573202 |
,024708 |
,193306 |
,134307 |
-,387664 |
|
VAR27 |
,213498 |
,199844 |
,357389 |
-,025872 |
,027314 |
|
VAR28 |
,377534 |
-,047795 |
-,484934 |
-,128704 |
,119764 |
|
VAR29 |
,412014 |
-,103215 |
-,003338 |
,030635 |
,467669 |
|
VAR30 |
,502818 |
,145233 |
,322949 |
,324530 |
,188927 |
|
VAR31 |
,454757 |
-,016502 |
-,098102 |
-,076334 |
,253252 |
|
VAR32 |
,245397 |
,405168 |
-,109719 |
-,426063 |
-,372454 |
|
VAR33 |
,452591 |
,042391 |
-,467444 |
-,054956 |
,162525 |
|
VAR34 |
,296956 |
,426507 |
,110367 |
,126493 |
-,262547 |
|
VAR35 |
,534693 |
,140881 |
,173032 |
,057045 |
,474367 |
|
VAR36 |
,506762 |
,056279 |
,334419 |
-,110864 |
,195006 |
|
VAR37 |
,455213 |
,418281 |
-,303861 |
-,046017 |
-,327151 |
|
VAR38 |
,557408 |
-,013097 |
-,439740 |
-,244687 |
-,132368 |
|
VAR39 |
,440785 |
,141328 |
-,350479 |
,294687 |
,142898 |
|
VAR40 |
,500809 |
,127688 |
-,360746 |
-,011300 |
,160021 |
|
VAR41 |
,570789 |
-,280158 |
-,311233 |
,293458 |
,087535 |
|
VAR42 |
,383043 |
-,040205 |
,222327 |
-,364400 |
,062583 |
|
VAR43 |
,257262 |
-,357386 |
,199414 |
-,069336 |
,279457 |
|
VAR44 |
,336088 |
,288516 |
,254005 |
,393057 |
,063565 |
|
VAR45 |
,035914 |
-,213072 |
,218933 |
-,107348 |
,055643 |
|
VAR46 |
,333322 |
,205091 |
,037887 |
-,033522 |
-,095927 |
|
VAR47 |
,413776 |
-,343429 |
-,108030 |
-,109840 |
,435423 |
|
VAR48 |
,451742 |
,064928 |
,090560 |
,010463 |
-,368304 |
|
Expl.Var |
7,304563 |
3,922823 |
3,591512 |
3,020345 |
2,911086 |
|
Prp.Totl |
,152178 |
,081725 |
,074823 |
,062924 |
,060648 |
Совместная деятельность детского сада и школы в работе с младшим школьником
в рамках семейной социализации
Рассмотрев, детский сад и школу, нам необходимо узнать, а как же они помогают непосредственно младшему школьнику. Ведь это тот возраст, когда ребенок еще совсем недавно выпустился из детского сада и еще не привык, не знает новых порядков, нового места, общества школы. Нам необходимо узнать, как же школа решает эти проблемы (если решает) ...
Рекомендации для педагогов и психологов по организации профриентационной
работы
В результате теоретического анализа и экспериментальным путём мы доказали, что при выборе профессии важно учитывать психофизиологические особенности личности, в том числе и тип темперамента. Психологи и педагоги не должны забывать об этом при организации профориентационной работы. Взрослый должен сообщить молодому человеку, что при выбор ...
Теоретические основы изучения особенностей развития эмоционально-волевой
сферы у детей младшего школьного возраста. Состояние
эмоционально-волевой сферы у младших школьников
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного и неприятного, отношении человека к миру и людям, процессе и результатах его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» э ...