Расписания одного дня психолога-педагога
Страница 1

График работы педагога-психолога Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат №7

I

вида

Каган Людмилы Самуиловны

Понедельник 10.00-16.00

1. Экспертная работа

10.00-12.00

2. Организационная работа

12.00-13.20

3. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная работа)

13.20-15.00

4. Консультативная работа (индивидуальные или групповые консультации)

15.00-16.00

Вторник 10.00-16.00

1. Практическая работа (посещение уроков, наблюдение за детьми)

10.00-13.20

2. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная работа)

13.20-15.00

3. Диагностическая работа (индивидуальная работа)

15.00-16.00

Среда 10.00-16.00

1. Практическая работа (посещение уроков, наблюдение за детьми)

10-00-12.00

2. Консультативная работа (индивидуальные или групповые консультации)

12.00-13.20

3. Коррекционно0развивающая работа (индивидуальная работа)

13.20-15.00

4. Экспертная работа

15.00-16.00

Четверг

Методический день

Пятница 10.00-16.00

1. Организационная работа

10.00-13.20

2. Диагностическая работа (индивидуальная работа)

13.20-15.00

3. Коррекционно-развивающая работа (групповая работа)

15.00-16.00

Суббота

Методический день

Страницы: 1 2


Анализ личностных факторов предпринимателей
Для исследования личности был использован 16-факторный опросник Кеттела. Результаты проведенного исследования представлены в Приложение Ж. На основе полученных данных можно сделать следующие выводы: высокие показатели по фактору А у 65% респондентов от общей выборки раскрывают такие черты личности, как открытость, добросердечность, общит ...

Биография А.Р. Лурии
История жизни потомственного российского интеллигента А.Р. Лурии [5,1]. Родился в г. Казани, в семье известного врача-терапевта Р.А. Лурия. В 1921 г. окончил факультет общественных наук Казанского Университета, затем переехал в Москву. В студенческие годы, совпавшие с гражданской войной, увлекся психоанализом. В 1937 г. закончил 1-й Моск ...

Характеристика движений
Движение человека вне действия может быть предметом изучения лишь физиологии двигательного аппарата. Движения, особенно так называемые произвольные, обычно служат для выражения действий, посредством которых осуществляется поведение; поэтому свойства движений могут быть по большей части поняты лишь исходя из этих действий. Как компоненты ...