Заключение

Страница 1

Теоретические представления о личности в психологической науке позволяют определить понятие личности как синтез всех характеристик индивида, как структуру, которая определяется и изменяется в результате адаптации к постоянно изменяющейся среде. В большинстве теоретических определений личности подчеркивается значение индивидуальных различий. Личность предстает в виде структуры или организации. Подчеркивается важность рассмотрения личности в соотношении с жизненной историей индивидуума а также перспективами развития.

Феномен профессиональной успешности в психологии определяется как успешный рост профессиональных достижений человека в течение трудовой жизни. Успех предпринимателя в частном бизнесе – это эффективность в нем, расширение его, приобретение высокого положения на рынке. Профессиональная успешность – это составная часть жизненной стратегии человека. Среди факторов, влияющих на профессиональную успешность различают внутренние и внешние. Основные внутренние – это все личностные особенности человека, высокий уровень мотивации достижения, жизненные и профессиональные притязания. К внешним, психологически значимым факторам принадлежат стабильность в обществе, качество и доступность для населения профессионального образования, повышение его ступеней и уровней.

В результате исследования была выявлена взаимосвязь следующих личностных факторов профессиональной успешности предпринимателей с мотивацией на успех, мотивацией избегания неудачи и мотивацией профессиональной деятельности. На успешную деятельность предпринимателей влияют такие личностные факторы как независимость, уверенность в себе, склонность к риску, ответственность, деловая направленность, настойчивость в достижении цели.

Результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу о существовании взаимосвязи между определенными личностными факторами и профессиональной успешностью предпринимателей.

Приложение А

Схема эмпирического исследования личностных факторов успешных предпринимателей

Приложение Б

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху

Инструкция

Вам будет предложен сорок один вопрос, на каждый из которых ответьте "да" или "нет". Вопросы: 1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на время. 2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100 процентов выполнить задание. 3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту. 4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних. 5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой. 6. В некоторые дни мои успехи ниже средних. 7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим. 8. Я более доброжелателен, чем другие. 9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха. 10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах отдыха. 11. Усердие - это не основная моя черта. 12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы. 13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят. 14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала. 15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком. 16. Препятствия делают мои решения более твердыми. 17. У меня легко вызвать честолюбие. 18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно. 19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других. 20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас. 21. Нужно полагаться только на самого себя. 22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги. 23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю. 24. Я менее честолюбив, чем многие другие. 25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу. 26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие. 27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать. 28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе. 29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим. 30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше. 31. Мои друзья иногда считают меня ленивым. 32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег. 31. Бессмысленно противодействовать воле руководителя. 34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять. 35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив. 36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения. 37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других. 38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца. 39. Я завидую людям, которые не загружены работой. 40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению. 41. Когда я уверен, что стою на правильном пути для доказательства своей правоты, я иду вплоть до крайних мер. Ключ подсчета: один балл за ответы "да" на вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32,37,41; один балл за ответы "нет" на вопросы: б, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39; не учитываются ответы на вопросы: 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40. Результат: от 1 до 10 баллов - низкий уровень мотивации к успеху; от 11 до 16 баллов - средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов - умеренно высокий уровень мотивации; свыше 21 балла - слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Совместная деятельность детского сада и школы в работе с младшим школьником в рамках семейной социализации
Рассмотрев, детский сад и школу, нам необходимо узнать, а как же они помогают непосредственно младшему школьнику. Ведь это тот возраст, когда ребенок еще совсем недавно выпустился из детского сада и еще не привык, не знает новых порядков, нового места, общества школы. Нам необходимо узнать, как же школа решает эти проблемы (если решает) ...

Формирование конвенционных значений
Система взглядов каждого человека, относящаяся к его окружению, состоит из знаний. Формирование общих знаний оказывается возможным отчасти потому, что все человеческие существа обладают сходными биологическими качествами. Физический мир знаком нам преимущественно благодаря воздействию на него, и согласие относительно свойств физических о ...

Анализ результатов тестирования
По результатом тестирования, выявленных по ключу “Коммуникативные склонности”, был рассчитан оценочный коэффициент (К) коммуникативных склонностей выражается отношением количества совпадающих ответов максимально возможному числу совпадений (20). При этом удобно использовать формулу: К=Р/20 , или К=0.05 *Р, где К - величина оценочного коэ ...