Коррекционная программа в системе детско-родительских отношений
Страница 8

Таблица 1 – Тематический план занятий коррекционной программы

№ занятия

Цель

Краткое содержание

Упражнения

Первый этап – ориентированный (занятия)

№1

Знакомство:

– снижение эмоционального напряжения;

– создание положительного эмоционального настроения;

– инвентаризация проблем.

Знакомство с группой; формирование взаимного доверия.

Освоение правил функционирования группы.

Знакомство с принципом безоценочного принятия.

Инвентаризация проблем, которые возникают с детьми в процессе общения.

Обсуждение проблем по вопросам.

Упражнения.

Обмен впечатлениями

Игра «Знакомство – имя»

Упражнение «Идеальный родитель и ребенок»

№2

Представление об особенностях развития личности ребенка и причинах возникновения эффекта непослушания.

Способствовать осознанию собственных стереотипов в воспитании ребенка. Обсуждение проблем по вопросам.

Упражнение «Смена ролей».

Обсуждение и обмен чувствами.

Упражнение «Ассоциации»

Упражнение «Я рад(а)»

«Поводырь и слепец»

Упражнение «Смена ролей»

Упражнение «Дерево»

Упражнение «Восковая палочка»

Второй этап – объективирование трудностей

№3

– эмоциональное отреагирование родителями чувств и переживаний связанных с прошлым негативным опытом взаимодействия с детьми;

– формирование продуктивного образа родителя и ребенка;

– обучение умению принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях;

– тренаж эффективных речевых сообщений родителей, адресованных ребенку;

– диагностика внутриличностных и межличностных проблем

Обучение родителей навыкам расслабления, успокоения и саморегуляцию через выполнение серии упражнений.

Обучение умению слушать партнера по общению.

Осознание «дистанции» в воспитании ребенка.

Обобщение предыдущих упражнений.

Заполнение таблицы «Сам и вместе с ребенком»

Упражнение «Озеро покоя»

Упражнение «Снятие напряжения в 12 типах»

Упражнение «Мое самое спокойное место»

Упражнение «Вселенная»

Упражнение «Истинные и ложные утверждения» Упражнение «Ты – сообщения»

Упражнение «Позиция сверху и снизу»

Упражнение «Соперничество»

№4

– диагностика уровня восприятия чувств ребенка в коммуникации.

– обучение способам активного слушания.

– обучение навыку декодирования чувств ребенка

Разбор контрольных ситуаций взаимодействия с ребенком.

Правила поведения диалога по способу активного слушания.

Отработка навыка ведение «активного» диалога.

Заполнение таблицы «Восприятие чувств ребенка».

Обмен мнениями и чувствами о ходе занятия. После её заполнения проводится анализ уровня восприятия родителями чувств ребенка.

Ответы на вопросы родителей

Упражнение «Я прав»

Упражнение «Передача хлопков по кругу»

Упражнение «Восприятие чувств ребенка»

№5

– определение эффективности речевых сообщений родителей, адресованных детям;

– реконструкция коммуникаций между родителями и детьми;

– отработка навыка декодиро-вания чувств ребенка.

Психологическая разминка (напряжение – расслабление).

Обсуждение.

Знакомство с типами типичных способов коммуникации родителей с детьми.

Разрывание коммуникативных установок по схеме.

Работа с таблицей

Игра «Восковая палочка»

Третий этап – реконструктивно-формирующий

№6

– обучение способам выхода из конфликтных ситуаций;

– дальнейшее осознание собственных чувств и установок по отношению к ребенку;

– обучение вербальным и невербальным способам эффективного самовыражения;

– расширение сферы осознания чувств и переживаний и конгруэнтности поведения

Обучение способам «Я – сообщения». Тренажер конгруэнтных вербальных и невербальных сообщений

Правило «Я – сообщения» и «Ты – сообщения».

Тренинг эффективного вербального общения в коммуникации родитель – ребенок.

Заполнение таблицы «Я – сообщения».

Тренажер выражения конгруэнтных эмоций, чувств, поведения и «Я – сообщений».

Анализ ошибок.

Обмен чувствами.

Упражнение «Нестандартное приветствие»

Упражнение на развитие пантомимических способностей самовыражения.

№7

Знакомство с техникой конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Работа с убеждениями родителей.

Разыгрывание конфликтных ситуаций.

Знакомство с пятишаговой моделью конструктивного разрешения конфликта на примере конкретной ситуации.

Разыгрывание ситуации.

Обмен чувствами.

Вопросы родителей.

Упражнение «Я хочу сегодня.

№8

Диагностика общения родителей с детьми.

Приветствие: «Я рад(а) что сегодня…».

Дискуссия: методы и правила дисциплины, авторитетность и авторитарность родителей; какими по форме должны быть правила дисциплины.

Обмен впечатлениями.

Упражнение «Сильные стороны моего ребенка».

Упражнение «Когда мне легко и сложно общаться с ребенком, то я…».

Заключительный этап – обобщающе-закрепляющий. Обсуждение итогов занятий в кругу в форме беседы по вопросам.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9


Функции общения
Общение – это полифункциональный феномен. Существует несколько классификаций его функций. Б.Ф. Ломовым выделены три функции: - информационно-коммуникативная; - регуляционно-коммуникативная; - аффективно-коммуникативная. Первая состоит в передаче информации. Она предполагает наличие взаимодействующих субъектов, один из которых передает ин ...

Интерпретация данных по шкалам ценностей внутри жизненных сфер
Сфера профессиональной жизни Развитие себя (+) Стремление к наиболее полной реализации своих способностей в сфере проф. жизни и к повышению своей квалификации Заинтересованность в информации о своих проф. способностях и возможностях их развития Требовательность к себе и своим проф. обязанностям (-) Данный показатель характеризует личност ...

Описание методики №2. Шкала Гамильтона для оценки депрессии (адаптированный вариант)
1. Депрессивное настроение (подавленность, безнадежность, беспомощность, чувство собственной малоценности). 0 - отсутствие 1 - выражение указанного чувства только при прямом вопросе 2 - высказывается в жалобах спонтанно 3 - определяется не вербальным выражением, а посредством наблюдения: мимика, поза, голос, плаксивость 4 - выражаются то ...