Коррекционная программа в системе детско-родительских отношений
Страница 8

Таблица 1 – Тематический план занятий коррекционной программы

№ занятия

Цель

Краткое содержание

www.edutarget.ru

Упражнения

Первый этап – ориентированный (занятия)

№1

Знакомство:

– снижение эмоционального напряжения;

– создание положительного эмоционального настроения;

– инвентаризация проблем.

Знакомство с группой; формирование взаимного доверия.

Освоение правил функционирования группы.

Знакомство с принципом безоценочного принятия.

Инвентаризация проблем, которые возникают с детьми в процессе общения.

Обсуждение проблем по вопросам.

Упражнения.

Обмен впечатлениями

Игра «Знакомство – имя»

Упражнение «Идеальный родитель и ребенок»

№2

Представление об особенностях развития личности ребенка и причинах возникновения эффекта непослушания.

Способствовать осознанию собственных стереотипов в воспитании ребенка. Обсуждение проблем по вопросам.

Упражнение «Смена ролей».

Обсуждение и обмен чувствами.

Упражнение «Ассоциации»

Упражнение «Я рад(а)»

«Поводырь и слепец»

Упражнение «Смена ролей»

Упражнение «Дерево»

Упражнение «Восковая палочка»

Второй этап – объективирование трудностей

№3

– эмоциональное отреагирование родителями чувств и переживаний связанных с прошлым негативным опытом взаимодействия с детьми;

– формирование продуктивного образа родителя и ребенка;

– обучение умению принимать во внимание чувства другого человека в конфликтных ситуациях;

– тренаж эффективных речевых сообщений родителей, адресованных ребенку;

– диагностика внутриличностных и межличностных проблем

Обучение родителей навыкам расслабления, успокоения и саморегуляцию через выполнение серии упражнений.

Обучение умению слушать партнера по общению.

Осознание «дистанции» в воспитании ребенка.

Обобщение предыдущих упражнений.

Заполнение таблицы «Сам и вместе с ребенком»

Упражнение «Озеро покоя»

Упражнение «Снятие напряжения в 12 типах»

Упражнение «Мое самое спокойное место»

Упражнение «Вселенная»

Упражнение «Истинные и ложные утверждения» Упражнение «Ты – сообщения»

Упражнение «Позиция сверху и снизу»

Упражнение «Соперничество»

№4

– диагностика уровня восприятия чувств ребенка в коммуникации.

– обучение способам активного слушания.

– обучение навыку декодирования чувств ребенка

Разбор контрольных ситуаций взаимодействия с ребенком.

Правила поведения диалога по способу активного слушания.

Отработка навыка ведение «активного» диалога.

Заполнение таблицы «Восприятие чувств ребенка».

Обмен мнениями и чувствами о ходе занятия. После её заполнения проводится анализ уровня восприятия родителями чувств ребенка.

Ответы на вопросы родителей

Упражнение «Я прав»

Упражнение «Передача хлопков по кругу»

Упражнение «Восприятие чувств ребенка»

№5

– определение эффективности речевых сообщений родителей, адресованных детям;

– реконструкция коммуникаций между родителями и детьми;

– отработка навыка декодиро-вания чувств ребенка.

Психологическая разминка (напряжение – расслабление).

Обсуждение.

Знакомство с типами типичных способов коммуникации родителей с детьми.

Разрывание коммуникативных установок по схеме.

Работа с таблицей

Игра «Восковая палочка»

Третий этап – реконструктивно-формирующий

№6

– обучение способам выхода из конфликтных ситуаций;

– дальнейшее осознание собственных чувств и установок по отношению к ребенку;

– обучение вербальным и невербальным способам эффективного самовыражения;

– расширение сферы осознания чувств и переживаний и конгруэнтности поведения

Обучение способам «Я – сообщения». Тренажер конгруэнтных вербальных и невербальных сообщений

Правило «Я – сообщения» и «Ты – сообщения».

Тренинг эффективного вербального общения в коммуникации родитель – ребенок.

Заполнение таблицы «Я – сообщения».

Тренажер выражения конгруэнтных эмоций, чувств, поведения и «Я – сообщений».

Анализ ошибок.

Обмен чувствами.

Упражнение «Нестандартное приветствие»

Упражнение на развитие пантомимических способностей самовыражения.

№7

Знакомство с техникой конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Работа с убеждениями родителей.

Разыгрывание конфликтных ситуаций.

Знакомство с пятишаговой моделью конструктивного разрешения конфликта на примере конкретной ситуации.

Разыгрывание ситуации.

Обмен чувствами.

Вопросы родителей.

Упражнение «Я хочу сегодня.

№8

Диагностика общения родителей с детьми.

Приветствие: «Я рад(а) что сегодня…».

Дискуссия: методы и правила дисциплины, авторитетность и авторитарность родителей; какими по форме должны быть правила дисциплины.

Обмен впечатлениями.

Упражнение «Сильные стороны моего ребенка».

Упражнение «Когда мне легко и сложно общаться с ребенком, то я…».

Заключительный этап – обобщающе-закрепляющий. Обсуждение итогов занятий в кругу в форме беседы по вопросам.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9


Ценность младшего школьного возраста.
Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. Реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт действования в этом мире. Младший школьны ...

Мотивации учения
Исследование мотивов учения позволит определить, откуда берутся цели учебной деятельности, что побуждает человека учиться, добиваться осуществления поставленных целей. Учение отличается от других видов деятельности тем, что овладение знаниями и навыками — это не только результат, но и цель. Мотивации учения зависят от многих факторов: 1) ...

Психологические особенности детей дошкольного возраста
В данный период происходит дальнейшее интенсивное развитие психической, физической и личностной организации ребенка. Развиваются внутренние органы, увеличивается мышечная масса, вес мозга, усиливается регулирующая роль коры больших полушарий. Все это создает необходимые условия для психического и личностного развития. У ребенка развивает ...