Сравнительный анализ проявления страхов детей на констатирующем и
заключительном этапах исследованияСтраница 3
Задача:
Сравнить средний уровень страха в группе до коррекционной работы, со средним уровнем страха после коррекционной работы.
Обозначения:
Хдо – средний уровень страхов в группе до эксперимента
Хпосле – средний уровень после коррекционной работы.
Если:
Хдо < Хпосле - работа не эффективна.
Хдо > Хпосле - работа эффективна.
Формула:
Хдо = i=1 xi - аналогично Х после n находится.
Экспериментальная группа.
|
ребенок |
Хдо |
Хпосле |
|
Шм… |
25 |
13 |
|
Хр… |
19 |
9 |
|
Ак… |
19 |
10 |
|
Бр… |
19 |
9 |
|
Щег |
18 |
8 |
|
Ив… |
19 |
10 |
|
Гр… |
20 |
12 |
Контрольная группа
|
Ребенок |
Хдо |
Хпосле |
|
Ан… |
15 |
15 |
|
Ло… |
16 |
15 |
|
Си… |
15 |
14 |
|
Лю… |
14 |
15 |
|
Фе… |
16 |
15 |
|
До… |
15 |
15 |
|
Ко… |
13 |
13 |
Вывод: т. к. Zнабл. > Zкрит. (3,4 > 2,32) в экспериментальной группе, то Хдо > Хпосле; (0,4 < 2,32) контрольная группа т.е. средний уровень страха понизился и следовательно данная коррекционная программа составлена эффективно.
Девиантное поведение как социальная проблема
Ученые определяют девиантность соответствием или несоответствием социальным нормам-ожиданиям. Следовательно, девиантным является поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества. Под девиантным (лат. Deviatio – уклонение) поведением понимают социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не ...
Анализ результатов исследования
В нашем исследовании приняли участие 40 подростков (20 девочек и 20 мальчиков) учащихся краснодарской СОШ № 48 и ЦДОД «Малая академия», средний возраст которых 14,2 лет. Им был предложен описанный выше комплекс диагностических методик и 45 минут времени для работы с ним. После чего результаты были подвергнуты количественному анализу и за ...
Система
личностного-ориентированного образования в детском доме
Мониторинг процесса личностного развития каждого ученика. Систематическая диагностика и коррекция процесса личностного развития каждого ученика проводится с момента поступления ребенка в школу. В проведении диагностики и коррекции процесса личностного развития учащихся принимают участие все учителя, классные руководители под руководством ...