Другая психология » Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием » Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием. Изучение эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с

Экспериментальное изучение особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием. Изучение эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с
Страница 1

Для изучения эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием нами было проведено исследование. База исследования: МОУ СОШ № 4 п. Чегдомын. В исследовании приняло участие 9 детей 2 классов с заиканием и 9 детей 2 классов без нарушения речи.

Нами были использованы следующие методики исследования:

1. «Рисунок несуществующего животного» в обработке Романовой А. А.

2. Тест «Дом – дерево – человек» Джоржа Бука.

3. Наблюдаемые формы проявления тревоги в тревоженных ситуациях.

Результаты исследования по тесту «Рисунок несуществующего животного» в обработке Романовой А. А. представлены в таблицах 1, 2 (см. приложение 2)

Детям была предложена инструкция нарисовать несуществующее животное на листе бумаги простым карандашом.

Школьники с заиканием рисуют в левой стороне листа (Богдан Б., Ира Б.), что является признаком присутствия отрицательно окрашенных эмоций (депрессии, неуверенности, пассивности). В рисунках у двух детей с заиканием (Егор П. и Павел Г.) мы наблюдаем рот у несуществующего животного с зубами, что говорит о боязливости, желании защитить себя. В рисунках детей мы наблюдаем большие глаза, свидетельствующие об имеющемся страхе, тревожности. В трех рисунках из девяти присутствует штриховка, говорящая о тревожности.

Анализируя рисунки детей без речевых нарушений, можно сказать об отсутствии у учащихся заниженной самооценки. У одного исследуемого (Ромы В.) присутствует доказательство недовольства собой – опущенный вниз хвост. Еще у одного ребенка из группы детей без речевых нарушений, Насти М., мы видим большие, круглые глаза, – признак страха. У остальных детей из этой группы признаки тревожности отсутствуют, чего нельзя сказать о группе детей с заиканием. У всех учащихся присутствуют проявления тревожности в рисунке. Об этом свидетельствуют следующие факты: положение рисунка в нижней части листа, в левой стороне листа; рот округлой формы с зубами; большие глаза, штриховка рисунка; хвост опущен вниз.

Для проведения теста «Дом – дерево – человек» Джорджа Бука детям была представлена следующая инструкция: «На отдельных листах последовательно нарисуйте: а) дом, б) дерево, в) человека». Школьники могут пользоваться цветными карандашами.

Все исследуемые из группы детей без речевых нарушений выбирали яркие цвета карандашей для рисования, за исключением Алены А., которая нарисовала человека черным карандашом и изобразила землю, используя черную штриховку. Черный цвет – признак депрессии, застенчивости, пугливости. Также у Алены присутствует чувство тревоги, – об этом говорят разбросанные кусты и штриховка.

У Ромы В., учащегося 2 класса, испытуемого из группы детей без речевых нарушений, имеется факт, свидетельствующий о переживании ребенка, – тонкие руки у нарисованного человека.

Анализируя рисунки остальных детей без нарушения речи, можно говорить об их спокойном стабильном состоянии. Рисунки яркие, веселые – положительный эмоциональный настрой.

Рисунки детей с речевым нарушением достаточно резко отличаются от рисунков их сверстников без заикания. В рисунках школьников с нарушением речи преобладает черный цвет, штриховка.

Трое испытуемых, а именно: Егор П., Наташа В., Андрей С. не рисуют руки у человека, что доказывает присутствие замкнутости. В рисунках заикающихся детей, у Богдана Г. и Ярослава К. мы отметили жирный контур земли, который говорит о чувстве беспокойства в рамках реальности. У Ярослава К. и Андрея С. деревья разбросаны по всему листу, что свидетельствует о тревожности. У Егора П. дом изображен зеленым цветом, что указывает на потребность оградить себя от опасности. Дом Егор начал рисовать на одной стороне листа, а закончил на другой, – признак нерешительности.

Лишь у одного ребенка из группы младшего школьного возраста с заиканием, у Ильи Т., тревожность не обнаружена. У 8 детей из 9 присутствует тревожность.

Результаты проведенного исследования доказывают, что уровень тревожности у детей с заиканием значительно выше уровня тревожности у младших школьников без речевых нарушений (рис. 3).

Наглядно результаты исследования по данному тесту представлены на рис.1

Рисунок 1. Результаты исследования уровня тревожности у детей c заиканием (тест «Рисунок несуществующего животного»)

Результаты исследования уровня тревожности у детей младшего школьного возраста без речевых нарушений представлены в табл. 2 ( см. приложение 2)

В результате проведенного психодиагностического исследования младших школьников без речевых нарушений нами получены следующие результаты:

Страницы: 1 2


Описание результатов эмпирического исследования.
На первом этапе эмпирического исследования мы провели диагностику по двум опросникам. Целью диагностики по первому опроснику «Шкала поведения на создание полезных социальных контактов» было определение показателей по которым, в том числе, можно диагностировать успешных менеджеров и характеристика группы испытуемых, основным критерием отб ...

Экспертиза
Судебно-психиатрическая - признает невменяемыми больных, совершивших уголовно наказуемые действия в период психоза или неполной ремиссии. Судом им назначается принудительное лечение либо в больницах общего типа по месту жительства, либо в психиатрической больнице специального типа, если вследствие опасности больного требуется строгий над ...

Психологические особенности судебного следствия. Процессуальные нормы судебного следствия
На этапе судебного следствия для формирования у председательствующего судьи, профессиональных судей и присяжных заседателей правильного личного внутреннего убеждения по решаемым ими вопросам с учетом позиции сторон, представленных ими и исследованных в суде доказательств, способствует реализация следующих процессуальных норм: 1) судебное ...