Констатирующий этап эксперимента

Страница 1

Исследования проводились в МДОУ ЦРР детском саду №311.

Это единственное в г. Новосибирске ДОУ для детей с нарушением слуха. Детский сад работает по программе «Воспитание и обучение глухих дошкольников» для спец. дошкольного учреждения, утвержденная министерством образования.

Функционирует: одна ясельная группа преддошкольного возраста и четыре группы дошкольного возраста. ДОУ работает на основание Устава, имеет лицензию, свидетельство. Характер обучения круглосуточный, т. к. д/с посещают не только дети из города, но и из районов области.

В каждой группе работают: 2 воспитателя и 1 сурдопедагог. В штате детского сада имеется старший воспитатель, психолог, медсестра, музыкальный работник.

Для проведения учебно-воспитательной работы ДОУ есть групповые комнаты, специальные классы, оснащенные звукоусиливающей аппаратурой, музыкальный зал, медицинский кабинет, методический кабинет.

В эксперименте приняли участие 6 детей с недостатками слухового восприятия из группы №5 «Грибок» (Приложение 3). После наблюдения за детьми я разделила их на экспериментальную и контрольную группу по три человека в каждой. В экспериментальную группу вошли дети с слабым развитием сюжетно-ролевой игры, а в контрольную группу дети с более лучшим развитием сюжетно-ролевой игры.

Таблица 1. Результаты экспериментальной оценки уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей экспериментальной группы

Имя, возраст	Содержание игры	Сюжет игры	Выполнение роли и взаимодействия детей в игре	Игровые действия и игровые предметы	Правила игры	Игровые отношения
	Уровни освоения сюжетно-ролевой игры
Лера А.	III	III	II	II	II	II
Леша З.	III	III	II	III	II	II
Саша И.	IV	IV	III	III	III	II

Таблица 2. Результаты экспериментальной оценки уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей контрольной группы

Имя, возраст	Содержание игры	Сюжет игры	Выполнение роли и взаимодействия детей в игре	Игровые действия и игровые предметы	Правила игры	Игровые отношения
	Уровни освоения сюжетно-ролевой игры
1. Саша П.	III	III	II	II	II	II
2. Илья М.	III	III	III	III	II	II
3. Имот А.	IV	IV	III	IV	III	II

Как видно из результатов наблюдения (таблица 1 и 2) за игровой деятельностью детей с недостатками слухового восприятия уровни развития сюжетно-ролевой игры у них разные, в большинстве случаев отстают от развития сверстников с сохранным развитием. Особенно отставание заметно в части игровых отношений, дети не всегда могут понять друг друга, поэтому взрослый часто помогает словесно обозначить, т.е. вербализовать игровую задачу.

Уступка (приспособление)
Человек, придерживающийся данной стратегии, так же как и в предыдущем случае, стремится уйти от конфликта. Но причины "ухода" в этом случае иные. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая. Иначе говоря, человек, принимающий стратегию уступки, жертвует личными интересами в пользу интере ...

Эмоциональная память
Вопрос о наличии эмоциональной памяти дискуссируется уже давно. Начало его обсуждению положил Т. Рибо , который показал два способа воспроизведения эмоций: аффективное состояние вызывается либо через посредство интеллектуальных состояний (вспоминание ситуации, объекта, с которыми в прошлом была связана эмоция), либо при непосредственном ...

Половое воспитание и отклоняющееся поведение
Существует определенная связь сексуальной активности с отклоняющимся (девиантным) поведением. Одним кажется, что сексуальная активность способствует его возникновению, другие видят в девиантном поведении почву для сексуальной вседозволенности. Как бы то ни было, эти вещи взаимосвязаны. По даны американских исследователей, высокий уровень ...