Констатирующий этап эксперимента

Страница 2

Кроме этого наблюдение за 6 детьми группы №5 «Грибок» показало: у детей с нарушенным слухом отсутствует полноценная речь, что часто приводит к непониманию и ссорам, нарушениям в координации движения, неправильному осмыслению ролевых задач, отставанию в психическом развитии. Краткая характеристика испытуемых детей дана в Приложение 3.

Как видно из характеристик у всех детей с недостатками слухового восприятия существуют проблемы в развитии.

В целом наблюдения за игровой деятельностью детей с недостатками слухового восприятия выявило следующее:

Хотя дети с недостатками слухового восприятия отражали реальную действительность, как и игры у нормально слышащих, но несколько беднее по содержанию, так как восприятие мира глухими детьми осуществляется в условиях ограниченного речевого общения.

Дети не могли самостоятельно вычленить в воспринимаемом основное, существенное, так как они менее обобщенно отражали ту или иную сторону действительности, чем слышащие.

Склонность к буквальному отражению в игре действительности. Значителен элемент механического подражания друг другу во время игр (стереотипное повторение игровых действий: слов, ролей).

Если слышащие дети часто используют в игре предметы, которые в жизни имеют совсем другое назначение (перенос действий: карандаш используется в качестве термометра). В этом случае дети с недостатками слухового восприятия испытывали трудности при игровом замещении предметов.

Наблюдение за детьми выявило, что в играх детей с недостатками слухового восприятия обнаруживается тенденция к однообразному, стереотипному, механическому повторению игровых действий, поэтому сюжетно-ролевой игре детей необходимо обучать и вначале обучения обязательно руководить игрой.

В результате наблюдения за общением детей выявлена задержка развития речи, отставание в развитие воображения у детей с нарушенным слухом, что мешает пониманию игры. Хотя в процессе воображения наблюдаемые дети и оперирует наглядными образами, однако уровень абстракции и обобщения у них не развит.

Эмпирическое исследование личностных факторов профессиональной успешности предпринимателей. Организация и методы эмпирического исследования
Схема эмпирического исследования представлена в Приложение А. Цель: исследовать личностные факторы профессиональной успешности предпринимателей. Объект: 40 предпринимателей города Ростова-на-Дону (30-45лет). Предмет: личностные факторы профессиональной успешности предпринимателей. Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между опред ...

Некоторые распространенные нарушения памяти
Так как было сказано, что забывание может быть очень негативным, стоит кратко упомянуть о некоторых нарушениях памяти, когда забывание проявляется осоенно ярко.Нарушений памяти существует большое количество и будут упомянуты только самые распространенные. При некоторых нарушениях памяти может возникнуть амнезия - т.е. отсутствие или пров ...

Стили педагогического общения и их технологическая характеристика
Одним из важнейших требований, которые предъявляет педагогическая профессия к личности учителя, является четкость его социальной и профессиональной позиции. Позиция педагога – это система интеллектуальных и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности. Социальная и профессиональна ...