Анализ результатов экспериментального исследованияСтраница 1
Цель: выявить эффективность проведенного эксперимента.
Для этого был проведен сравнительный анализ результатов исследования по двум группам экспериментальной и контрольной, где сравнивались показатели наблюдения у обеих групп в начале эксперимента и в конце. Сравнительный анализ уровней развития сюжетно-ролевой игры у детей экспериментальной группы в начале и конце эксперимента
Таблица 4
|
Имя, возраст |
Содержание игры |
Сюжет игры |
Выполнение роли и взаимодействия детей в игре |
Игровые действия и игровые предметы |
Правила игры |
Игровые отношения |
|
Уровни освоения сюжетно-ролевой игры | ||||||
|
1. Лера А. |
III |
III |
II |
II |
II |
II |
|
Начало эксперимента | ||||||
|
Конец эксперимента |
IV |
IV |
III |
III |
III |
III |
|
2. Леша З. |
III |
III |
II |
III |
II |
II |
|
Начало эксперимента | ||||||
|
Конец эксперимента |
IV |
IV |
III |
IV |
III |
III |
|
3. Саша И. |
IV |
IV |
III |
III |
III |
II |
|
Начало эксперимента | ||||||
|
Конец эксперимента |
IV |
IV |
IV |
III |
IV |
III |
Как видно из таблицы 4, уровни развития сюжетно-ролевой игры выросли у всех трех детей экспериментальной группы.
Сравнительный анализ уровней развития сюжетно-ролевой игры у детей контрольной группы в начале и конце эксперимента
Таблица 5
|
Имя, возраст |
Содержание игры |
Сюжет игры |
Выполнение роли и взаимодействия детей в игре |
Игровые действия и игровые предметы |
Правила игры |
Игровые отношения |
|
Уровни освоения сюжетно-ролевой игры | ||||||
|
1. Саша П. |
III |
III |
II |
II |
II |
II |
|
Начало эксперимента | ||||||
|
Конец эксперимента |
III |
III |
II |
II |
II |
II |
|
2. Илья М. |
III |
III |
III |
III |
II |
II |
|
Начало эксперимента | ||||||
|
Конец эксперимента |
III |
III |
III |
III |
II |
II |
|
3. Имот А. |
IV |
IV |
III |
IV |
III |
II |
|
Начало эксперимента | ||||||
|
Конец эксперимента |
IV |
IV |
III |
IV |
III |
II |
Виды и формы памяти (Приложение 2 )
Существуют разные классификации видов памяти: Классификация по участию воли в процессе запоминания; Класификация по психической активности, которая преобладает в деятельности. По продолжительности сохранения информации; По сути предмета и способа запоминания. 1. По характеру участия воли память делят на непроизвольную и произвольную. Неп ...
Воображение и мышление
Манипулируя образами, хранящимися в памяти, то есть представлениями, человек может мысленно их расчленять, изменять их пропорции, перемещать в пространстве, окрашивать в различные цвета, заменять одни элементы другими… такая способность к мысленному преобразованию чувственных образов памяти и есть воображение. В воображении, таким образо ...
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МЕТОДИКА АУТОИДЕНТИФИКАЦИИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА Э.Г. ЭЙДЕМИЛЛЕРА КАРТОЧКА «А» Я — прирожденный пессимист, настроение у меня всегда понижено. Мир я воспринимаю как бы сквозь черные очки: жизнь мне часто кажется бессмысленной, во всем вижу лишь мрачные стороны. Никак не могу отделаться от ощущения, что вот-вот должно случить ...