Интерпретация результатов исследования
Страница 2

Условные обозначения: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.

Из таблицы видно, что по результатам теста «Домик» Н.И. Гуткиной

6 – детей показали высокий уровень развития произвольного внимания;

6 – детей показали средний уровень развития произвольного внимания;

5 – детей показали низкий уровень развития произвольного внимания.

Не все дети хорошо ориентируются на образцы, не у всех детей сформировано умение копировать. Можно говорить о недостаточном развитии произвольного внимания, сенсомоторной координации.

Рассмотрим второй проведённый нами ориентировочный тест школьной зрелости Керна – Йирасека состоящий из трёх заданий.

Задание 1. Рисунок мужской фигуры.

Задание оценивалось по пятибалльной системе. Тест позволяет определить в общих чертах интеллектуальное развитие ребёнка

7 детей показали высокий уровень

6 детей показали средний уровень

4 детей показали низкий уровень

Задание 2. Копирование слов. Тест выявляет умение ребёнка подражать образцу. Определить, может ли ребёнок сосредоточенно, не отвлекаясь работать некоторое время над не очень привлекательным для него заданием.

9 детей показали высокий уровень

7 детей показали средний уровень

1 ребёнок показал низкий уровень

Задание 3. Срисовывание группы точек

15 детей показали высокий уровень

2 ребёнка показали низкий уровень

Диагностическая беседа - мотивационная сфера

15 детей показали высокую мотивационную готовность

2 – среднюю мотивационную готовность

С низкой мотивационной готовностью детей не было. Дети способны исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения. У детей есть потребность в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп.

В результате диагностики мы получили следующие результаты, что у 41,1 % детей уровень готовности к обучению в школе можно считать средним. Высокий уровень готовности к школьному обучению на момент обследования показали 35,2%, низкий уровень готовности - у 23,7%. Очень низкий уровень готовности к школьному обучению у двух детей. Этим мальчикам по шесть лет. Очень низкий уровень готовности связан также с тем, что дома эти дети принадлежат сами себе. Оба мальчика из неблагополучных семей (родители страдают алкоголизмом) они не получают никакого внимания со стороны взрослых. У одного мальчика все, без исключения показатели очень низкие. Когда проводилось обследование, он не проявлял никакого интереса, очень трудно было удержать его внимание, он постоянно отвлекался к играющим детям. Низкий уровень готовности показали 4 человек

Уровень школьной зрелости детей можно увидеть на гистограмме приведённой ниже (рис. 2).

Рис. 2 - Распределения показателей готовности детей подготовительной группы к обучению в школе (Тест Керна – Йирасека)

Количество детей

6 детей - «школьно – зрелые» - 35,2%

7детей - «средне – зрелые» - 41,1%

4детей - уровень школьной зрелости ниже нормы – 23,7%

Результаты диагностики позволили выбрать направления коррекционно-развивающей работы (2.3. второй главы).

Для оценки эффективности реализованной программы - мы провели повторную диагностику готовности дошкольников экспериментальной группы к обучению в школе. Результаты Ш этапа исследования представлены в таблице 4.

Таблица 4 - Уровень сформированности компонентов готовности к обучению детей экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента

Имя

Возраст

Эмоционально - волевая

Интеллектуальная

тест «Домик»

Ориентационный тест школьной зрелости Керна - Йирасека

Рисунок

мужской фигуры

Копирование слов

Срисовывание группы точек

до ФЭ

после ФЭ

до ФЭ

после ФЭ

до ФЭ

после ФЭ

до ФЭ

после ФЭ

1

Вера

6 лет

С

В

С

С

С

В

В

В

2

Лера

6 лет

8 мес.

С

В

С

С

С

В

В

В

3

Сергей

6 лет

5 мес.

Н

Н

Н

Н

С

В

В

В

4

Дарья

6 лет

1 мес.

В

В

С

С

В

В

В

В

5

Олег

6 лет

6 мес.

С

С

С

С

В

В

В

В

6

Дарья

6 лет

8 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

7

Вова

6 лет

3 мес.

Н

Н

С

С

С

В

В

В

8

Анна

6 лет

9 мес.

Н

С

В

В

С

В

В

В

9

Андрей

6 лет

3 мес.

Н

С

В

В

Н

С

Н

Н

10

Сергей

7 лет

3 мес.

С

С

Н

Н

В

В

В

В

11

Антон

6 лет

6 мес.

Н

Н

Н

Н

С

С

Н

С

12

Саша

6 лет

9 мес.

С

В

Н

С

В

В

В

В

13

Настя

6 лет

8 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

14

Настя

6 лет

1 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

15

Катя

6 лет

В

В

В

В

В

В

В

В

16

Костя

6 лет

С

В

С

С

С

В

В

В

17

Катя

6 лет

8 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

Всего

В

6

10

7

7

9

15

15

16

С

6

4

6

7

7

2

-

-

Н

5

3

4

3

1

-

2

1

Страницы: 1 2 3


Конфликтология как наука
Высшей ценностью мыслители древности признавали не войну и борьбу, а мир и согласие. «В сражениях побеждают те, кто скорбит войну, - учил древний китайский философ Лаоцзы (579-499 до н.э.), - главное состоит в том, чтобы соблюдать спокойствие.» По его мнению, главные первоначала мира Ян (светлое) и Инь (темное) не столько борются между с ...

Профессионально значимые психофизиалогические качества личности и их профессиональная обусловленность
Момент, когда проблема выбора профессии начинает тревожить, знаменует, социальную и психологическую зрелость подростка. При выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Прежде чем выяснять какие «профессионально важные качества» личности необходимы ...

Содержание и эффекты межличностного восприятия
Рассмотренные механизмы взаимопонимания позволяют перейти к анализу процесса познания людьми друг друга в целом. Все исследования в этой области можно разделить на два больших класса: 1) изучение содержания межличностной перцепции (характеристики субъекта и объекта восприятия, их свойств и пр.); 2) изучение самого процесса межличностной ...