Интерпретация результатов исследования
Страница 2

Условные обозначения: В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.

Из таблицы видно, что по результатам теста «Домик» Н.И. Гуткиной

6 – детей показали высокий уровень развития произвольного внимания;

6 – детей показали средний уровень развития произвольного внимания;

5 – детей показали низкий уровень развития произвольного внимания.

Не все дети хорошо ориентируются на образцы, не у всех детей сформировано умение копировать. Можно говорить о недостаточном развитии произвольного внимания, сенсомоторной координации.

Рассмотрим второй проведённый нами ориентировочный тест школьной зрелости Керна – Йирасека состоящий из трёх заданий.

Задание 1. Рисунок мужской фигуры.

Задание оценивалось по пятибалльной системе. Тест позволяет определить в общих чертах интеллектуальное развитие ребёнка

7 детей показали высокий уровень

6 детей показали средний уровень

4 детей показали низкий уровень

Задание 2. Копирование слов. Тест выявляет умение ребёнка подражать образцу. Определить, может ли ребёнок сосредоточенно, не отвлекаясь работать некоторое время над не очень привлекательным для него заданием.

9 детей показали высокий уровень

7 детей показали средний уровень

1 ребёнок показал низкий уровень

Задание 3. Срисовывание группы точек

15 детей показали высокий уровень

2 ребёнка показали низкий уровень

Диагностическая беседа - мотивационная сфера

15 детей показали высокую мотивационную готовность

2 – среднюю мотивационную готовность

С низкой мотивационной готовностью детей не было. Дети способны исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения. У детей есть потребность в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп.

В результате диагностики мы получили следующие результаты, что у 41,1 % детей уровень готовности к обучению в школе можно считать средним. Высокий уровень готовности к школьному обучению на момент обследования показали 35,2%, низкий уровень готовности - у 23,7%. Очень низкий уровень готовности к школьному обучению у двух детей. Этим мальчикам по шесть лет. Очень низкий уровень готовности связан также с тем, что дома эти дети принадлежат сами себе. Оба мальчика из неблагополучных семей (родители страдают алкоголизмом) они не получают никакого внимания со стороны взрослых. У одного мальчика все, без исключения показатели очень низкие. Когда проводилось обследование, он не проявлял никакого интереса, очень трудно было удержать его внимание, он постоянно отвлекался к играющим детям. Низкий уровень готовности показали 4 человек

Уровень школьной зрелости детей можно увидеть на гистограмме приведённой ниже (рис. 2).

Рис. 2 - Распределения показателей готовности детей подготовительной группы к обучению в школе (Тест Керна – Йирасека)

Количество детей

6 детей - «школьно – зрелые» - 35,2%

7детей - «средне – зрелые» - 41,1%

4детей - уровень школьной зрелости ниже нормы – 23,7%

Результаты диагностики позволили выбрать направления коррекционно-развивающей работы (2.3. второй главы).

Для оценки эффективности реализованной программы - мы провели повторную диагностику готовности дошкольников экспериментальной группы к обучению в школе. Результаты Ш этапа исследования представлены в таблице 4.

Таблица 4 - Уровень сформированности компонентов готовности к обучению детей экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента

Имя

Возраст

Эмоционально - волевая

Интеллектуальная

тест «Домик»

Ориентационный тест школьной зрелости Керна - Йирасека

Рисунок

мужской фигуры

Копирование слов

Срисовывание группы точек

до ФЭ

после ФЭ

до ФЭ

после ФЭ

до ФЭ

после ФЭ

до ФЭ

после ФЭ

1

Вера

6 лет

С

В

С

С

С

В

В

В

2

Лера

6 лет

8 мес.

С

В

С

С

С

В

В

В

3

Сергей

6 лет

5 мес.

Н

Н

Н

Н

С

В

В

В

4

Дарья

6 лет

1 мес.

В

В

С

С

В

В

В

В

5

Олег

6 лет

6 мес.

С

С

С

С

В

В

В

В

6

Дарья

6 лет

8 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

7

Вова

6 лет

3 мес.

Н

Н

С

С

С

В

В

В

8

Анна

6 лет

9 мес.

Н

С

В

В

С

В

В

В

9

Андрей

6 лет

3 мес.

Н

С

В

В

Н

С

Н

Н

10

Сергей

7 лет

3 мес.

С

С

Н

Н

В

В

В

В

11

Антон

6 лет

6 мес.

Н

Н

Н

Н

С

С

Н

С

12

Саша

6 лет

9 мес.

С

В

Н

С

В

В

В

В

13

Настя

6 лет

8 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

14

Настя

6 лет

1 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

15

Катя

6 лет

В

В

В

В

В

В

В

В

16

Костя

6 лет

С

В

С

С

С

В

В

В

17

Катя

6 лет

8 мес.

В

В

В

В

В

В

В

В

Всего

В

6

10

7

7

9

15

15

16

С

6

4

6

7

7

2

-

-

Н

5

3

4

3

1

-

2

1

Страницы: 1 2 3


Методологические проблемы диагностики страхов. Психологический тест как объективное измерение
«Психологический тест, в сущности, есть объективное и стандартизованное измерение выборки поведения» [26 с. 31]. «Тест – стандартизованное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально психологических различий» [1, с.139]. «Под тестом понимается специфический инст ...

Коррекционная направленность обучения и воспитания во вспомогательной школе. Понятия «коррекционное развитие», «коррекционное обучение», «коррекционное воспитание»
В концепции специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного развития, в исследованиях ведущих дефектологов России (Р.М. Боскис, Т.А. Власова, И.Г. Власенко, А.П. Гозова, В.П. Ермаков, Е.П. Кузьмичева, А.Г. Литвак, Т.В. Розанова, В.А. Феаклистова и др.) коррекционно-педагогическая работа определяется как система специал ...

Ориентация
Следует отметить также такие проксемические компоненты невербальной системы, как ориентация и угол общения. Ориентация выражается в повороте тела и носка ноги в направлении партнера или в сторону от него, что сигнализирует о желании общаться. Правильное распределение участников за столом является средством их эффективного взаимодействия. ...