Интерпретация данных по шкалам ценностей внутри жизненных сферСтраница 8
Таблица 4. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ ШКАЛ ЖИЗНЕННЫХ СФЕР (ЖЕНЩИНЫ 26-55 ЛЕТ)
|
Нормы в стенах |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Профессиональная жизнь |
45 и менее |
46-48 |
49-51 |
52-54 |
55-57 |
58-60 |
61-63 |
64-66 |
67-69 |
70 и более |
|
Обучение и образование |
35 и менее |
36-40 |
41-45 |
46-50 |
51-55 |
56-60 |
61-66 |
67-71 |
72-76 |
77 и более |
|
Семейная жизнь |
40 и менее |
41 -44 |
45-47 |
48-50 |
51-53 |
54-56 |
57-59 |
60-63 |
64-66 |
67 и более |
|
Общественная жизнь |
25 и менее |
26-30 |
31-34 |
35-39 |
40-43 |
44-48 |
49-52 |
53-57 |
58-61 |
62 и более |
|
Увлечения |
24 и менее |
25-29 |
30-34 |
35-40 |
41-45 |
46-50 |
51-56 |
57-61 |
62-66 |
67 и более |
|
Физическая активность |
13 и менее |
14-19 |
20-25 |
26-30 |
31-36 |
37-42 |
43-47 |
48-53 |
54-59 |
60 и более |
Таблица 5. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ ШКАЛ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ (МУЖЧИНЫ 17-25 ЛЕТ)
|
Нормы в стенах |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Саморазвитие |
28 и менее |
29-31 |
32-34 |
35-38 |
39-41 |
42-44 |
45-47 |
48-50 |
51-53 |
54 и более |
|
Духовное удовлетворение |
30 и менее |
31-33 |
34-36 |
37-39 |
40-42 |
43-45 |
46-48 |
49-51 |
52-54 |
55 и более |
|
Креативность |
24 и менее |
25-27 |
28-30 |
31-33 |
34-37 |
38-40 |
41-43 |
44-46 |
47-50 |
51 и более |
|
Активные социальные контакты |
29 и менее |
30-32 |
33-35 |
36-38 |
39-40 |
41-43 |
44-46 |
47-49 |
50-51 |
52 и более |
|
Собственный престиж |
25 и менее |
26-28 |
29-32 |
33-35 |
36-38 |
39-41 |
42-45 |
46-48 |
49-51 |
52 и более |
Мотивация познавательной деятельности
Познавательные потребности рассматриваются как необходимость сознательного, активного, творческого познания окружающего мира, как интегративное свойство формирующейся личности младшего школьника, являющегося субъектом учебной деятельности. Специфика познавательных потребностей проявляется в понимании младшими школьниками необходимости: п ...
Возрастные аспекты креативности.
В большинстве областей творчества выдающиеся достижения принадлежат, как правило, молодым людям, а пик менее значимых приходится на средний возраст (Lehman, 1966). Это можно объяснить по-разному: с возрастом креативность ослабевает, с возрастом изменяется мотивация, молодые люди более склонны к поиску отдаленных ассоциаций. Что можно ска ...
Теоретические основы развития памяти у детей с задержкой психического
развития в процессе учебной деятельности. Психолого-педагогическая
характеристика детей ЗПР
Целенаправленное систематическое дошкольное воспитание и обучение имеет важнейшее значение для развития психики ребенка и последующего успешного обучения в школе. Полноценное усвоение детьми школьной программы во многом обусловлено уровнем их интеллектуального развития. Не случайно поэтому самое пристальное внимание психологов, педагогов ...