Интерпретация данных по шкалам ценностей внутри жизненных сферСтраница 8
Таблица 4. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ ШКАЛ ЖИЗНЕННЫХ СФЕР (ЖЕНЩИНЫ 26-55 ЛЕТ)
|
Нормы в стенах |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Профессиональная жизнь |
45 и менее |
46-48 |
49-51 |
52-54 |
55-57 |
58-60 |
61-63 |
64-66 |
67-69 |
70 и более |
|
Обучение и образование |
35 и менее |
36-40 |
41-45 |
46-50 |
51-55 |
56-60 |
61-66 |
67-71 |
72-76 |
77 и более |
|
Семейная жизнь |
40 и менее |
41 -44 |
45-47 |
48-50 |
51-53 |
54-56 |
57-59 |
60-63 |
64-66 |
67 и более |
|
Общественная жизнь |
25 и менее |
26-30 |
31-34 |
35-39 |
40-43 |
44-48 |
49-52 |
53-57 |
58-61 |
62 и более |
|
Увлечения |
24 и менее |
25-29 |
30-34 |
35-40 |
41-45 |
46-50 |
51-56 |
57-61 |
62-66 |
67 и более |
|
Физическая активность |
13 и менее |
14-19 |
20-25 |
26-30 |
31-36 |
37-42 |
43-47 |
48-53 |
54-59 |
60 и более |
Таблица 5. ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ ШКАЛ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ (МУЖЧИНЫ 17-25 ЛЕТ)
|
Нормы в стенах |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Саморазвитие |
28 и менее |
29-31 |
32-34 |
35-38 |
39-41 |
42-44 |
45-47 |
48-50 |
51-53 |
54 и более |
|
Духовное удовлетворение |
30 и менее |
31-33 |
34-36 |
37-39 |
40-42 |
43-45 |
46-48 |
49-51 |
52-54 |
55 и более |
|
Креативность |
24 и менее |
25-27 |
28-30 |
31-33 |
34-37 |
38-40 |
41-43 |
44-46 |
47-50 |
51 и более |
|
Активные социальные контакты |
29 и менее |
30-32 |
33-35 |
36-38 |
39-40 |
41-43 |
44-46 |
47-49 |
50-51 |
52 и более |
|
Собственный престиж |
25 и менее |
26-28 |
29-32 |
33-35 |
36-38 |
39-41 |
42-45 |
46-48 |
49-51 |
52 и более |
Характеристика компонентов готовности к школьному обучению
Ребенок, поступающий в школу должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально – волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциям ...
Факторы актуализации креативности.
Исследователи доказали, что в определенных условиях люди, раньше никак не проявляющие свои творческие силы, внезапно обнаруживают их (Mumford & Gustafson, 1988). Например, если они знают, что от них ждут именно этого, у них повышаются показатели дивергентного мышления (Harrington, 1981; Torrence, 1965). Накопленные материалы говорят ...
Биография А.Р. Лурии
История жизни потомственного российского интеллигента А.Р. Лурии [5,1]. Родился в г. Казани, в семье известного врача-терапевта Р.А. Лурия. В 1921 г. окончил факультет общественных наук Казанского Университета, затем переехал в Москву. В студенческие годы, совпавшие с гражданской войной, увлекся психоанализом. В 1937 г. закончил 1-й Моск ...