ЗаключениеСтраница 5
Таблица 5
Результаты наблюдения за поведением детей младшего школьного возраста с заиканием и с нормой речи
|
Имя |
Речь |
Поведенческие проявления | ||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 | |||
|
1 |
Илья Т. |
Заикание |
+ |
+ | ||||||||||||||
|
2 |
Егор П. |
Заикание |
+ | |||||||||||||||
|
3 |
Наташа В. |
Заикание |
+ | |||||||||||||||
|
4 |
Андрей С. |
Заикание |
+ |
+ | ||||||||||||||
|
5 |
Богдан Г. |
Заикание |
+ |
+ | ||||||||||||||
|
6 |
Ира Б. |
Заикание |
+ |
+ | ||||||||||||||
|
7 |
Павел Г. |
Заикание |
+ | |||||||||||||||
|
8 |
Ярослав К. |
Заикание |
+ | |||||||||||||||
|
9 |
Женя К. |
Заикание |
+ | |||||||||||||||
|
10 |
Полина Л. |
Норма | ||||||||||||||||
|
11 |
Слава Р. |
Норма |
+ | |||||||||||||||
|
12 |
Ксюша К. |
Норма | ||||||||||||||||
|
13 |
Алена А. |
Норма |
+ | |||||||||||||||
|
14 |
Настя М. |
Норма | ||||||||||||||||
|
15 |
Андрей З. |
Норма |
+ | |||||||||||||||
|
16 |
Ваня Н. |
Норма | ||||||||||||||||
|
17 |
Даша Ч. |
Норма | ||||||||||||||||
|
18 |
Рома В. |
Норма |
+ | |||||||||||||||
Исследование
Нами было проведено исследование в четырех семьях. Сначала подростку и его родителям было предложено пройти опросник Айзенка по определению темперамента (см. приложение). Затем было проведено интервью (см. приложение) с подростками, были заданы вопросы, касающиеся их отношений с родителями. Далее перед нами стояла задача выявить, как отн ...
Эрих Фромм: Типологические модели социальных характеров
Эрих Фромм продолжил постфрейдистскую тенденцию в психологии личности, акцентируя внимание на влияние на личность социально-культурных факторов. Фромм утверждал, что определённой частью людей движет желание бегства от свободы, осуществляющееся посредством механизмов авторитаризма, деструктивности и конформизма. Здоровый путь освобождения ...
Занятие №10 «Встречаем мишку»
Цель: подведение итогов проведённой работы,
развитие концентрации внимания, его произвольности, наблюдательности. Задачи: 1. Развивать концентрацию, произвольность внимания, наблюдательность. 2. Оптимизировать ориентировку в пространстве. 3. Создать положительный эмоциональный фон занятия. 4. Воспитывать уважение к окружающему миру, выде ...