Выводы
Страница 21

3. Зависимостные страхи

25

Боюсь разлук с близкими, любимыми, даже недолгих

34

Стараюсь, чтобы у меня всегда был запас «на чёрный день»

35

Страшно остаться «на мели»

36

Плохо переношу, когда что-то кончается (деньги, сигареты и т.д.)

4. Социально-оценочные страхи и страхи агрессии агрессия

5

Мне случалось опасаться своего начальника, или учителя, собственных родителей, милиционера – короче, кого-то вышестоящего

12

Общение с представителями (представительницами) противоположного меня может по всякому повернуться

16

Большая часть людей не заслуживает доверия

17

Некоторые люди на меня давят так, что я ничего не могу сделать

18

Любой человек волнуется перед экзаменами, публичными выступлениями, важными встречами, даже если этого не показывает

26

На улице всегда можно нарваться на неприятности

27

К сожалению, бывает так, что тебе грубят, а ответить нельзя

41

Ужасно, когда над тобой смеются

42

Предпочитаю общаться только с хорошо знакомыми и близкими людьми

45

Мне кажется, большинству окружающих я не нравлюсь

46

Всегда важно, что о тебе подумают люди

47

Мне не нравится, когда на меня пристально смотрят

48

Любовь – штука опасная

5.Танатофобии

6

Бывает, что я беспокоюсь о своём здоровье

7

Боюсь заболеть раком, СПИДом, инфарктом, инсультом, чем-то ещё …

19

Смерти боятся все

22

В самолетах, машине и даже в лифте всегда может случиться авария

28

Кровь, открытые раны – это отвратительно

29

К зубному врачу лучше не попадать

30

Плохо оказаться там, откуда нельзя вызвать «Скорую помощь»

39

Страшно потерять сознание

Страницы: 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26


Организация исследования. Теоретическая подготовка исследования
С целью определения вида и характера депрессии был обследован 9 «А» класс СОШ № 1 с. В. Татышлы (база исследования) по следующим методикам: тест для определения депрессии по Maria Kovacs, шкала Гамильтона для оценки депрессии, самодиагностический контрольный перечень. В классе учатся 10 учеников. Интерпретация результатов исследования бу ...

Формирующий этап эксперимента
Цель: формирующего эксперимента: развитие навыков и умений ведения сюжетно-ролевой игры у детей с недостатками слухового восприятия. В формирующем эксперименте, который проходил в течение 3-х с половиной месяцев, приняли участие только трое детей: Лера А. – 11.09.2001 г.р., Алеша З. – 17.07.2001 г.р., Саша И. – 22.08.2001 г.р. Трое други ...

Результаты психометрической проверки исправленной формы опросника показали его высокую однородность (Standardized alpha: 0,862901347). Разбиение пунктов на шкалы и их проверка.
Проверим исправленную форму и на основе факторного анализа для создания достаточно однородных шкал, измеряющих определённые формы страхов (фобий)(см. Приложение Табл. 7). Пункты, входящие в шкалы, определённые по результатам факторизации и результаты их психометрической проверки поместим в табл. 8 (см. Приложение). Здесь сразу бросается ...